INDEC QUE TRABAJA II

domingo, 31 de marzo de 2019

LA LEGISLATURA RECOMIENDA,

El libro "Autismo. Guía para padres y profesionales" Resultado de imagen para "Autismo. GuÃa para padres y profesionales"

A lo largo de todos estos años ha aumentado la población de personas diagnosticadas con trastornos del espectro autista (TEA). Se han formado terapeutas, asociaciones, centros terapéuticos y se ha dado a conocer el autismo en los medios y en la sociedad. «Tener información nos hace mejorar día a día nuestro trabajo, colabora para que las familias comprendan y obtengan herramientas para poder educar mejor a sus hijos, y también ayuda a que la sociedad sea más comprensiva y esté mejor dispuesta a la integración de personas con una discapacidad "no visible".
Una discapacidad física o "visible" posiciona a la sociedad en un lugar más claro en cuanto a sensibilidad, respeto, comprensión y ayuda. Las personas con autismo aparentan ser "normales" en su aspecto, pero con "actitudes sociales" muy llamativas e ininteligibles, que ubican a las familias en un lugar constante de culpa, vergüenza e incomprensión, por lo que libros como este son de gran importancia para entender la naturaleza de este tipo de trastornos, su magnitud e impacto en la vida familiar, escolar y social, dice la Licenciada María Pía Espoueys en el prólogo. Resultado de imagen para "Autismo. GuÃa para padres y profesionales"Matias Cadaveira

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Sobre los autores:
Matias Cadaveira es psicólogo egresado de la Universidad de Buenos Aires. Trabaja con niños y adolescentes con condiciones del espectro autista. Es supervisor y coordinador de tratamientos terapéuticos integrales en TerapéuticaMENTE (abordajes integrados para niños y adolescentes con condiciones del espectro autista) y de Eureka (Propuesta terapeutica integral), donde se desempena tambien como director. Es profesor invitado del curso de posgrado Autismo y trastornos del neurodesarrollo en la Universidad Favaloro. Fue organizador y coordinador academico del I Congreso Argen-tino sobre Sindrome de Asperger (Asociacion Asperger Argentina, Buenos Aires, 2013).

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Claudio Waisburg es medico egresado de la Universidad de Buenos Aires con diploma de honor, donde se desempeno como docente. Ha realizado la especializacion en Pediatria, Residencia y jefatura de residentes en el Hospital de Ninos "Ricardo Gutierrez" (1998-2002). Ha realizado un Fellowship en Neuropediatria en el BC Children's Hospital (Universidad de British Columbia, Vancouver, 2002-2006). Actualmente se desempeña como jefe del Departamento de Neurologia Infantojuvenil de Ineco y del Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro, y como co-director del curso de posgrado Autismo y trastornos del neurodesarrollo en la Universidad Favaloro.

sábado, 30 de marzo de 2019

OPINIÓN

Las asignaturas pendientes de nuestro desarrollo histórico Resultado de imagen para Jorge Ossona

Jorge Ossona
Luego de las elecciones veremos si lo aprendido germina en tierra fértil o si reincidimos en el facilismo de la consigna hueca
Cada elección general replantea las asignaturas pendientes de nuestro desarrollo histórico como sociedad moderna. Son la herencia irresuelta de las perplejidades de nuestro siglo XX, tan desconcertantemente mediocre respecto de las sobredimensionadas expectativas de fines del XIX. Los desafíos de cómo insertarnos en el mundo procesando institucionalmente nuestros conflictos sociales se retroalimentan. Tracemos un breve recorrido histórico de ambas dimensiones por separado y en conjunto.
La Argentina estuvo desde sus orígenes signada por una peculiaridad fatídica: extensión y abundantes tierras fértiles, poca población y salarios consiguientemente altos. Mientras el mundo industrial europeo compró alimentos en grandes cantidades y ofreció inversiones e inmigrantes crecimos con vigor. Cuando esa dinámica se detuvo hacia 1930, optamos por preservar la igualdad social sustituyendo los perdidos mercados externos por el interno. Cualitativamente significativo por el espesor de nuestras clases medias, también lo era magro debido a una demografía desde entonces estancada. La solución abrazada mayoritariamente incubaba, así, la trampa de una percepción simplista de nuestro desarrollo; tal vez, heredada de la dinámica sepultada por la Gran Depresión.
Sustituimos exportaciones e importaciones, aunque el igualitarismo inercial reforzado por nuestra versión de Estado benefactor durante los 40, determinó salarios solo sustentables merced al subsidio proteccionista de una producción nacional apartada de los estándares internacionales. Salir de esa trampa, una vez agotados los recursos fiscales que financiaban a la enorme maquinaria asistencial respecto de prácticamente toda la sociedad, suponía el riesgo de comprometer nuestra tradición igualitaria.
Era el gran desafío en el que coincidía toda la clase dirigente hacia principios de los 70. Se requería de una pericia técnica solo posible merced a un sistema político legítimo y a un Estado eficiente en administrar reformas progresivas que aceleraran la tímida apertura exportadora -agropecuaria e industrial- insinuada a fines del decenio anterior. Pero transitamos el camino exactamente inverso. Diez años más tarde, nos descubrimos ante una reestructuración forzosa de contornos imprecisos, cuya principal consecuencia era ese empobrecimiento masivo tan temido desde la crisis de 1930. Fue en el ocaso del último régimen militar que la asignatura económica convergió con la política cuya saga exhibía un curso no menos errático.
Luego de cuarenta años de un sólido republicanismo de notables fundado en una Constitución liberal, la madurez de nuestro desarrollo social y la necesidad de reafirmar la nacionalidad inspiró a un sector progresista de la elite a ensayar la incorporación política de las masas. Fue el espíritu de la ley Sáenz Peña de 1912 que preveía la supresión de las prácticas fraudulentas y la participación multitudinaria de una ciudadanía educada y plural. La configuración de partidos garantes de la República que se alternaran en el ejercicio del gobierno vendría por añadidura.
La democratización política se extendió efectivamente durante los cincuenta años siguientes, aunque según un curso ideológico diferente al mentado por los proyectistas herederos del constitucionalismo liberal. Una nueva generación de la elite tradicional perdió -signo de los nuevos tiempos- la confianza en sí misma y en la consistencia de la obra colectiva de sus antecesores.
El carácter aluvional de nuestra sociedad requería, según su diagnóstico, inculcar paternalmente en los hijos de los inmigrantes una mitología de raíces ancestrales trabajosamente inventada e inspirada en concepciones reaccionarias europeas. Fue cobrando forma una nueva épica nacional esencialista y refractaria del pluralismo de los fundadores en torno de dos entidades homogéneas: la Nación y el pueblo.
Radicales, conservadores y peronistas aspiraron a representar monolíticamente a ese pueblo nacional. El recorrido de nuestra democracia de masas resultó entonces signado por la descalificación moral de la oposición habilitando el providencialismo, el fraude, el pretorianismo militar y la restricción de las libertades públicas. Durante los 50 y los 60, y a la manera de un virus, la deslegitimación recíproca infectó el interior de cada una de estas expresiones.
La pasión totalizante alcanzó su clímax en los 70, cuando nuestra entredicha democracia fue devorada por la violencia revolucionaria, primero, y contrarrevolucionaria, después. En 1983 se intentó volver a las fuentes de la ley de 1912, pero la crisis económica y la exclusión social motivaron un estado de emergencia permanente que rehabilitó las tentaciones delegacionistas y decisionistas. Sin comprometer la selección electoral como fuente de la legitimidad política, esas seducciones fueron horadando desde los 90 el ideal republicano.
En las postrimerías de la segunda década del siglo XXI, nuestras asignaturas pendientes permanecen incólumes: por un lado, el cortocircuito entre el desarrollo económico y un igualitarismo que, pese a la nueva exclusión endémica, aún pervive en la conciencia colectiva; luego, una cultura política fundada en la deslegitimación sistemática. Los dos fantasmas se retroalimentan entre sí: los recuerdos de las políticas orientadas a sortear el atraso están minados por la memoria de la expulsión social. Los de los períodos redistributivos omiten, a su vez, su endeblez material plasmada en déficit, inflación y endeudamiento externo o interno.
Cada una de estas opciones es juzgada por sus oponentes como el producto de una perversa conspiración de intereses inconfesables. En un extremo, la democracia republicana es entendida por sus detractores nacionalistas populares como la excusa de los intereses antinacionales en contra de las mayorías para imponer su "proyecto liberal" excluyente y neocolonial. En el polo opuesto se responsabiliza a un "populismo demagógico" trazado sin solución de continuidad desde 1930 o 1945 del atraso y la degradación económica social y cultural del país.
¿Será posible empezar a resolver en el curso de la próxima década este desarrollo histórico a cien años de su comienzo? La balanza está equilibrada. Por un lado contamos con el haber de casi cuarenta años de una institucionalidad democrática que, pese al acecho recurrente de los peores fantasmas, logró una continuidad sin precedente. También, con una conciencia difusa pero ascendente de la indispensabilidad de insertarnos en el mundo como el camino de nuestro desarrollo económico y social. Pero también persisten una cultura política más proclive al bloqueo que a los consensos, un ciclo largo de estancamiento de final aún imperceptible y el imperio de criterios administrativos de la pobreza social como paradójica llave de la fortuna de distintas regiones de las elites.
Después de los inevitables fragores de nuestra próxima compulsa electoral podremos verificar si nuestros aprendizajes colectivos están germinando en tierra fértil o reincidimos en el facilismo de las consignas huecas, en el ajuste o el redistribucionismo de miras cortas y en la discordia naturalizada como emblema de nuestra trastornada identidad nacional. La moneda está nuevamente en el aire.
Miembro del Club Político Argentino

CONGRESO DE LA LENGUA

Pilar Reyes: "La lengua tiene que unirse, trabajar para su visibilidad"

Su abuela Alicia, dueña de una memoria prodigiosa, recitaba poesías. Era una mujer atípica para su tiempo, recuerda Pilar Reyes. A ella le gustaban los libros, las reuniones con intelectuales, la vida cultural. "Y cuando estés viejita,/ casi tan viejita como ahora estoy yo/ de pronto recuerdes que fue tu abuelita/ la que con cariño te dio Corazón", escribió una dedicatoria en el libro de Edmundo de Amicis. Editora de Mario Vargas Llosa, Arturo Pérez-Reverte y Javier Marías, Reyes acaba de ser designada directora editorial de Penguin Random House (PRH). Tras la muerte de Claudio López Lamadrid, el grupo editorial realizó una reestructuración de su organigrama. Reyes, hasta entonces responsable de Alfaguara, pasó a liderar la división integrada por todos los sellos literarios de la compañía; esto es, además de Alfaguara, Lumen, Caballo de Troya, Literatura Random House, Reservoir Books, Debate y Taurus. Es una directora de editores, una tarea que en inglés se conoce como publisher.

Pilar Reyes

Relatos cortos

Diario de Daniel
Pilar Reyes

Relatos cortos

La azotea de mis pensamientos

Nacida en Bogotá es hija de Carlos José Reyes, dramaturgo, historiador y quien fuera director de la Biblioteca Nacional de Colombia durante diez años. "Tengo una relación tan natural con el libro como con la comida", señala. Sube la escalera corriendo. En la planta superior está su oficina. No es tanto el vértigo de su rutina cotidiana, sino la emoción de compartir el último lanzamiento de la editorial. Baja con la misma destreza y acaricia un ejemplar de la edición conmemorativa de Rayuela.
A pesar de hacer malabares con su agenda internacional de ferias y congresos, conserva como editora algunos autores que confían ciegamente en ella a la hora de entregarles su creación. Además del premio Nobel peruano y de Pérez-Reverte y Marías, Rosa Montero y sus compatriotas Juan Gabriel Vásquez y Héctor Abad Faciolince son sus escritores mimados. Mantiene un trato especial y diferente, pero siempre artesanal, con cada escritor: "Hay autores a los que no les gusta mostrar nada. Lo que siempre hay es una conversación. Javier Marías es muy reservado y de pronto te va llevando un conteo de cuántas paginas escribe por mes. Ni siquiera me adelanta la trama, sino que me adelanta algunos datos que me hacen a mí crear una fabulación de lo que está haciendo. Es como un juego, una parte fascinante del proceso creativo". En algo se igualan todos los autores: "Los escritores son seres frágiles".
Directora editorial de un sello que publica en la segunda lengua más hablada del planeta, admira "la maquinaria y el mercadeo absoluto de los grandes vendedores de libros internacionales que son los anglosajones". "La maravilla del español es que estamos hablando con vocablos diferentes y nos entendemos. Tenemos un capital cultural tan amplio, una riqueza y eso le da juego a la lengua. Me preocupa por qué hay autores latinoamericanos que funcionan mejor traducidos que en España. Es tremendamente llamativo. Los suecos y noruegos lo entendieron perfectamente después de Stieg Larsson. Tras ese fenómeno fueron a vender su cultura. La lengua española tiene que unirse entre sí, trabajar para su visibilidad en el mundo. ¿Cómo hacemos para que nuestra lengua tenga un peso internacional fuerte?".
Reyes no considera que el mercado editorial o la literatura sean machista: "Siento que las mujeres somos enormemente protagonistas del mundo del libro. El dato impresionante es España: cerca del 60% de lectoras de ficción son mujeres. Pero hay un malentendido dañino. Cuando una mujer llega a un puesto de decisión es como si feminizara un ambiente. Tengo la sensibilidad para publicar a hombres y mujeres, pero no siento que feminice el sello porque soy mujer".

L V.

VIDAS EJEMPLARES

El mejor maestro del mundo: un keniata que dona su salario y lucha contra la pobreza
Peter Tabichi obtuvo ayer el Global Teacher Prize
DUBÁI.- Tiene apenas 36 años y es cura franciscano. Aunque no siempre luce la túnica típica de su orden, sí lleva una vida religiosa centrada en la pobreza y la caridad. Nació en Kenia y allí trabaja como profesor de física y de matemáticas. Ayer fue elegido en Dubái como el mejor docente del mundo, un premio dotado con un millón de dólares. Su nombre es Peter Tabichi.
Los organizadores del Global Teacher Prize, otorgado por la Fundación Varkey, indicaron que tomaron esa decisión porque "su dedicación, trabajo arduo y fe en el talento de sus estudiantes le ha permitido a su escuela, en un área rural y con pocos recursos, ganar el Premio a la Mejor Escuela en las Competencias Nacionales de Ciencias Interescolares".
Tabichi cree en lo que hace y se nota. Gasta el 80% de su salario para ayudar a sus estudiantes, la mayoría pobres. De hecho, un 95 por ciento de los chicos que estudian con él no siempre tiene qué comer. "Estoy aquí solo por lo que lograron mis alumnos (...) Este premio les da una oportunidad", dijo al recibir el galardón. Fue uno de los 10 finalistas de esta quinta edición del premio. El argentino Martín Salvetti fue otro.
Enseña porque lo lleva en la historia. Su padre fue maestro, su tío y sus primas también. Todos creyeron que así se cambia el mundo. No le interesa la comodidad. Solía dar clases en un colegio que tenía todo lo que debe tener y por eso sintió que su lugar no era ese. Suele ir a todos los lugares que va en moto. Está convencido de que para ser un buen maestro hay que hablar menor y hacer más.

Hoy trabaja en la escuela secundaria mixta Keriko, en la aldea de Pwani, en una región remota y semidesértica del Valle del Rift keniata, y supo darles confianza a sus alumnos, reducir tensiones entre las múltiples etnias con un club de la paz, alimentar a los más pobres y enseñar métodos de cultivo adecuados para la sequía. No fue lo único que hizo: también impulsó a varios de sus alumnos a ir por más, a competir y obtener premios nacionales. Y todos los días los ayuda frente a los problemas que para ellos son cotidianos: el abuso de drogas, los embarazos adolescentes, los suicidios.
Por ello sus alumnos lo quieren tanto. Todos tienen entre 11 y 16 años y varios de ellos caminan a diario siete kilómetros para no perderse sus clases, de acuerdo con lo publicado por el diario El País.
El Global Teacher Prize celebró este año su quinta edición. Es el premio más importante del sector en compensación monetaria, con el objetivo de reconocer a un educador que brinda una contribución excepcional a la profesión y alumbrar el rol fundamental desempeñado por los educadores en la sociedad.
El mensaje de su presidente
En un video el presidente keniano Uhuru Kenyatta dijo: "Peter Tabichi, en nombre de todos los kenianos me permito felicitarte por obtener el premio global del mejor educador este año. Eres un ejemplo absoluto de lo que el espíritu humano puede alcanzar, no sólo para África sino para el mundo".
"Tu historia es la historia de África, un joven y talentoso continente. Los estudiantes demostraron que pueden competir entre los mejores del mundo en Ciencia, Tecnología y en todos los campos de la actividad humana. Todos tenemos que trabajar ahora juntos para darles el apoyo adecuado. Me hacen creer que nos esperan los mejores días y que tu historia iluminará el camino para las generaciones futuras", concluyó Kenyatta.