EDITORIAL Y DISTINCIÓN EN LOS DERECHOS HUMANOS

Educación, materia previa
Es hora de que los precandidatos dejen de relegar la cuestión educativa al fondo de su lista de intereses; sin educación no hay futuro posible
Al o largo de más de tres años de gobierno, el Gobierno ha dado sobradas muestras de una vocación signada por el afán de nivelar educativamente hacia abajo, socavando los principios y valores que hicieron grande a nuestra nación.
Más de una vez, hemos comentado desde estas columnas distintas medidas dirigidas a facilitar demagógicamente el acceso a diplomas sin su contrapartida de aprendizaje. Supuestamente dirigidos a reducir la deserción, esos intentos fueron numerosos. Baste apenas una cifra para dar cuenta de la magnitud del problema: con una población de 1,6 millones de estudiantes del nivel medio solo en la provincia de Buenos Aires, de cada diez alumnos que lo inician solo seis lo terminarán a tiempo, dos tardarán más de lo habitual y desertarán los dos restantes. Si a eso se suma el paupérrimo nivel de lectocomprensión y los mínimos análisis matemáticos a los que a gatas pueden acceder muchísimos de nuestros estudiantes, la situación es sumamente preocupante.
El despliegue creativo en un asunto tan delicado incluyó, entre otras pésimas variantes, pretender prohibir que se califique con menos de 4 a los alumnos para “no obturar a los jóvenes” con un impacto negativo (Entre Ríos), abrir las compuertas a la promoción sin importar cuántas materias se aprueben (Santa Cruz), habilitar a que los estudiantes secundarios puedan cursar regularmente con hasta 19 materias previas (Formosa) –con 16 en el caso bonaerense evitaban la repitencia– y suprimir el tradicional boletín escolar (Río Negro). La colección de disparates –el rechazo en algunos casos provocó que se diera marcha atrás– alimentó las polémicas y se siguió sin resolver las cuestiones de fondo.
La realidad escolar es dramática en demasiados lugares. “Arriba los salarios, abajo la reforma” es la consigna de los docentes jujeños que transitan ya varios días de huelga, mientras sus pares de Chubut convocan a 120 horas de paro. Santa Cruz totaliza ya 50 días sin clases, con chicos que terminan la secundaria llevándose 30 materias previas.
De cara al próximo fin de semana extralargo, docentes bonaerenses y porteños convocan para mañana a un paro nacional en solidaridad con reclamos de otros distritos sobre salarios, estado de las escuelas, presupuestos y capacitaciones insuficientes, cuestiones de conectividad e insumos.
El Consejo General de Educación bonaerense –integrado por representantes de gremios, del gobierno y la oposición– dejó firme la división del período lectivo en dos cuatrimestres anuales y el Registro Institucional de Trayectorias Educativas, reflejado en un boletín híbrido, que combina una calificación numérica y una conceptual de tres escalas: trayectoria avanzada (aprendizajes alcanzados), trayectoria en proceso (buena vinculación pedagógica, pero sin cumplimiento de aprendizajes) y trayectoria discontinua (sin aprendizajes ni vinculación con la escuela). También se mantienen los períodos de intensificación para recuperar contenidos, pero no se aclara sobre la supervivencia de las mesas examinadoras de diciembre, febrero y marzo.
Sectores de la oposición critican precisamente que esa flexibilización resulta confusa y deja cuestiones abiertas a la libre interpretación.
Uno de los cambios más trascendentes de los últimos tiempos, en materia educativa, al que contribuyó la crisis por la pandemia, tuvo que ver con el nivel de involucramiento de padres y familias. Si hasta no hace mucho todo el protagonismo lo tenían quienes promovían huelgas y reclamos, manteniendo de rehenes a los alumnos, hoy encontramos en padres y tutores a cargo de los estudiantes los nuevos actores dispuestos a disputarles activamente esa preeminencia a siniestros personajes como Roberto Baradel, llenando sus vacíos con propuestas racionales y efectivas.
La cuestión educativa sigue quedando relegada ante una economía en derrumbe o una inseguridad rampante, entre otras urgencias del corto plazo, como si se tratase de un tema menor. “Si a la sociedad no le preocupa la educación, la política tiene pocos incentivos para cambiar”, afirmaba acertadamente la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, en ocasión de la Feria del Libro.
En un año electoral que aún aguarda definiciones cruciales sobre candidaturas, poco ha trascendido sobre las propuestas de quienes aspiran a ser elegidos.
Las menciones a la situación educativa son escasas y, cuando se enuncian, poco se sabe de cómo llevarían adelante los supuestos cambios que se proponen.
Una vez más, insistimos en la urgencia de exigir a todos los precandidatos que hagan públicas sus plataformas educativas, con una mirada que exceda el corto plazo. Que esos ejes programáticos sean el cimiento de una política de Estado y no el parche de ocasión para, precisamente, batir el parche de una campaña electoral huérfana de soluciones a los problemas de fondo.

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Distinción en derechos humanos
El Centro para la Apertura y el Desarrollo de América Latina (Cadal), fundación que este año cumple dos décadas de vida, entregó, en su primera edición, el Premio Graciela Fernández Meijide a la Fundación Grupo de Apoyo Mutuo de Guatemala (GAM) y al activista cubano Librado Linares García.
En tanto GAM es una organización de carácter no gubernamental fundada por familiares de víctimas de desaparición forzada durante el conflicto armado interno, Linares García es el impulsor del Movimiento Cubano de Reflexión y quien desde 2011 ha nucleado y organizado a grupos de activistas que resisten el autoritarismo del régimen instaurado en la isla en 1959.
Cadal, fundación privada sin fines de lucro, apartidaria y con sede en la Capital Federal, se planteó desde sus orígenes promover los derechos humanos y la solidaridad democrática internacional.
Los integrantes de Cadal provienen de distintos ámbitos, como el académico, el periodismo, la consultoría y el activismo en derechos humanos y se define como un espacio plural en el cual sus integrantes comparten la defensa irrestricta de la institucionalidad democrática y el carácter universal de los derechos humanos.
La defensa y la promoción de los derechos humanos no deben tener bandería política ni sesgo ideológico, valores fundamentales que podemos hallar en la Declaración Universal de Derechos Humanos aprobada en 1948 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, texto que ha inspirado tratados y documentos en todo el planeta y que seguramente sirvió de base de acción de Cadal.
Cadal, en su actividad, hace hincapié en contextos autoritarios donde se reprime la libertad de asociación, expresión, reunión y el derecho a la participación política, y en democracias que ven amenazadas su institucionalidad, las libertades civiles y políticas, y erosionado el Estado de Derecho.
Por su labor en el plano internacional la Fundación forma parte de foros y organizaciones como el Movimiento Mundial para la Democracia (WMfD), la International Coalition to Stop Crimes against Humanity in North Korea (ICNK), el International Tibet Network, la Coalición por la Libertad de Asociación, la Red de Think Tanks KAS en América Latina, es miembro de TrustLaw y está registrada como Organización de la Sociedad Civil ante la Organización de los Estados Americanos (OEA).
En sus pronunciamientos, afirma defender el carácter universal de la democracia que, como ideal, promueve la dignidad y los derechos fundamentales del individuo, garantiza la justicia social, facilita el desarrollo económico, refuerza la cohesión de la sociedad, crea un clima propicio para la paz internacional y es el único sistema político capaz de corregirse a sí mismo.
En tiempos de que casi un tercio de los países que forman parte de la ONU reprimen la libertad de asociación, expresión, reunión, manifestación y el derecho a la participación política de sus ciudadanos, es sumamente importante rescatar la labor de las asociaciones civiles que con su compromiso democrático brindan solidaridad y prestan su voz para denunciar, en cada rincón del globo, violaciones a los derechos humanos y atropellos autoritarios.

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